De week dat
al dat gebagger als modder klinkt
De week bagger, de week van leerjaar drie. De week vol met
gezelligheid plezier en met andere mensen uit leerjaar drie en een stel
docenten en een paar moeders of vaders die willen komen helpen. In die werkweek
hebben wij, leerjaar drie, vier dagen experimenten gedaan en een dag getekend.
De vier experimenten die wij gedaan hebben, hielden in: chemische
waterkwaliteit testen, biologische waterkwaliteit testen, onderzoek naar de
ontstaansgeschiedenis van de wiel en een onderzoek doen naar de fruitteelt.
De
geschiedenis
Vroeger bestond Bagger nog niet uit de vakken waar die
tegenwoordig uit bestaat. Vroeger bestond die uit Biologie, Aardrijkskunde en
Geschiedenis. Dit is in der loop van jaren veranderd. Maar een heel deel van de
inhoud is nog precies hetzelfde als toentertijd en met nog steeds hetzelfde
doel. Namelijk ons wat bij te brengen over de plaatselijke omgeving en school
eens te ervaren uit een heel ander perspectief.
De vakken
Bij chemische waterkwaliteit gingen we meten wat er in
het water voor stoffen aanwezig waren. Je haalde het water op twee plekken die
door je eigen groepje gekozen waren. Daarvan maten wij de stofgehaltes door
verscheidene soorten indicatoren bij het water toe te voegen. Soms door middel
door het met een ijklijn te vergelijken kon je ongeveer het aantal achterhalen,
soms kon je het precieze aantal achterhalen omdat je het kon aflezen van een
spuit of iets dergelijks. Wij hadden gemeten of het verschil uitmaakte of je
aan de ene kant van de sluis mat of aan de andere kant van de sluis mat. Daarbij was duidelijk merkbaar dat aan de kant van de sluis die niet in
verbinding stond met de wiel de waterkwaliteit veel slechter was dan aan de
kant van de wiel. 's Middags maakte je hier een poster van met een
onderzoeksvraag, hypothese, resultaten, conclusie, discussie en bronnen.
Bij biologische waterkwaliteit hebben we gekeken naar de
diertjes die in het water leven aan de hand van die informatie kon
concluderen hoe schoon het water is. Om te weten welke diertjes je gevangen
had, keek je op de determinatie kaart die je gekregen had. Ook hier maakte je
een poster over met zijn vieren.
Bij tekenen moest eerst iedereen ’s ochtends individueel 3 à
4 tekeningen maken van elementen. ’s Middags kwam iedereen uit je groepje bij
elkaar om samen een hele grote tekeningen te maken met minimaal twee elementen
erin die duidelijk een tegenstelling moesten vormen. Dit natuurlijk tegelijk met veel gezelligheid met elkaar.
Bij aardrijkskunde moest je twee grondboringen doen en
daarna een dijkmeting. Dit natuurlijk met veel plezier en lekker vies worden van de modder. Aan de hand van de grondsoort, vorm en de geleerde stof
kon je achterhalen hoe de wiel van Bassa is ontstaan. 's Middags maakte je een
poster ervan. Maar bij poster maken had je wel een krappe tijdlimiet.
Bij fruit kreeg je eerst wat te leren over boomgaarden en over
de teelt van het fruit. Daarbij keek je bijvoorbeeld naar hoogstam bomen en
laagstam bomen. Dan nadat je teruggekeerd was van die expeditie naar de boerderij ging je een onderzoeksvraag bedenken en ging hiervan een poster maken.
Het was dus een volle maar informatieve week met de
onderdelen: de chemische waterkwaliteit, de biologische waterkwaliteit,
tekenen, aardrijkskunde en fruit. Waarbij we veel geleerd hebben op
verschillende bètagebieden. Waarbij je met iedereen veel lol hebt gehad. En ik
hoop dat de school dit project zal voortzetten voor de leerjaren die na ons
volgen. Zodat ook die van een gezellig modderige week kunnen genieten.
